Делая так, что мы наслаждаемся жизнью, получая удовольствие от здоровья, общения с друзьями и детьми, они "покупают" лотерейный билетик для того, чтобы быть представленными в следующем поколении, тем самым создавая для себя выгодные условия в рамках окружающей среды, в которой мы живем (а все потому, что здоровые, долго живущие, любящие родители обычно передают последующему поколению большее число своих генов)".

Пинкер также обращает внимание на тот факт, что "иногда ген делает самую эгоистичную вещь, на которую он только способен, создает альтруистичный, начисто лишенный эгоизма мозг, и тогда у нас появляются основания говорить о человеке как о любящем родителей или преданном друге, например".

Некоторые теоретики (Buck, 1999) выдвигают предположение о том, что люди находятся под влиянием двух базовых комплементарных побуждений (систем мозга): одно связано со стремлением к самосохранению, а другое со стремлением к сохранению своего вида. Имея такую двойственную натуру, иногда мы ведем себя эгоистично, а иногда неэгоистично.

Теория социальных побуждений. Принципы классического обусловливания и инструментального научения заложили основу так называемой теории социальных побуждений. Суть ее заключается в том, что мы зачастую испытываем позитивные (подкрепляющие) переживания, если наши действия совпадают с желаниями окружающих. Например, мы можем чувствовать одобрение, связанное с получением таких естественных наград, как деньги, пища, одежда, любовь (выражаемая в объятиях, например), разрешение смотреть телевизор.

Другими словами, одобрение приобретает для нас очень большое значение; оно становится признаком того, что вот-вот появятся и остальные естественные награды. Неодобрение приобретает для нас большое значение аналогичным образом. Обычно неодобрение связано с лишением денег, обеда, привилегий (например, запрещение смотреть телевизор), с физическим наказанием.

В результате этого мы научаемся избегать неодобрения, поскольку оно сигнализирует о том, что мы будем лишены определенных естественных наград (Bandura, 1991b). Считается, что стремление к получению одобрения и избегание неодобрения это два базовых мотиватора, во многом определяющие поведение людей. Потребность в целеполагании и планировании при работе над избавлением от нежеланных привычек: управление поведением посредством само регуляции. Устойчивость во времени этих стремлений как мотиваторов объясняется в том числе и тем, что их нельзя спрогнозировать.

Роль медиаторов в процессе обработки информации. Информация передается в мозг по нервным путям. Интересно то, что эти нервные пути не цельные, непрерывные, а состоят из не очень длинных нервных волокон, соединенных между собой так называемыми синапсами. Для того чтобы информация проходила по нервному пути, она должна каким-то образом проходить через синоптические щели. Исследователи обнаружили, что когда нервный путь активирован, происходит высвобождение химических соединений, называемых медиаторами, которые и переносят информацию через синоптическую щель.

Наиболее распространенными медиаторами считаются органические амины. Обратите внимание на то, что для каждого вида медиаторов существует несколько различных видов рецепторов. Например, для серотонина десять видов рецепторов, для дофамина по крайней мере пять, для норэпинефрина несколько рецепторов типа альфа и несколько типа бета. Многообразие сочетаний, обеспечиваемых за счет множества различных медиаторов и различных рецепторов, объясняет способность нашего мозга выполнять разнообразные сложные функции (Kalat, 1995).

Важная отличительная особенность медиаторов заключается в том, что после передачи ими информации через синоптическую щель они обычно инактивируются; таким образом, можно гарантировать, что они не будут постоянно активировать постсинаптический нейрон. Инактивированный медиатор забирается обратно пресинаптическим нейроном, вновь приводится в активное состояние и загоняется в специальную капсулу место хранения медиаторов.

Контекст и обусловливание. Ассоциации формируются не только между имеющими первостепенное значение стимулами (такими, как БС и УС), предъявляемыми психологами, но и между данными стимулами и той ситуацией, в которой происходит обусловливание. Это открытие помогло нам понять множество других закономерностей, связанных в том числе и с наркозависимостью. Возможно, одно из самых интересных открытий, сделанных в отношении наркомании, заключается в том, что действие наркотиков во многом определяется ситуационным влиянием.

Например, тяга к употреблению наркотиков, по-видимому, запускается условиями ситуации. Измените условия окружающей среды и тяга к наркотикам ослабнет. После окончания Вьетнамской войны лишь 15 % американских солдат, пристрастившихся к героину, вновь начали употреблять его по возвращении домой (Basic Behavioral Task Force, 1966). Также известно, что если употребляющие наркотики находятся в знакомой обстановке, то им требуется большая доза для "кайфа" по сравнению с тем, если бы они находились в новой, незнакомой для себя обстановке.

Ассоциативное и когнитивное научение. Когда мы говорим о научении, чаще всего имеем в виду то, что психологи называют ассоциативным научением. Исторически сложилось так, что психологи относят данные процессы к научению типа S R, где речь идет о связи или ассоциации стимулов и реакций. Такие процессы научения основываются на первых двух видах внимания; рассмотрением этих процессов мы и займемся.

А в следующем разделе мы будем обсуждать с вами проблемы когнитивного научения как процессы организации материала в смысловые значения. В основе этого вида научения, представляющего интерес для когнитивных психологов, лежит третий вид внимания. Зачастую мы начинаем познавать мир посредством процессов ассоциативного научения, но по мере того как его элементы становятся все более усложненными, у нас возникает необходимость все чаще и чаще обращаться к когнитивным процессам.

Сейчас нам предстоит обратиться к рассмотрению принципов ассоциативного научения и тех видов внимания, от которых оно зависит, а именно рецепторной ориентации и избирательного внимания. Можно ли произвольно управлять вниманием? Внимание поддается произвольному контролю лишь частично. Когда, например, в окружающей нас среде появляется что-то новое, незнакомое, наше внимание обычно переключается на этот новый источник информации.